云,雨识字幼儿园教案最新6篇

有层次感的教案可以帮助学生逐步提高对知识的领悟，提前准备好教案，可以让我们更有计划地安排教学进度，优好文网小编今天就为您带来了云,雨识字幼儿园教案最新6篇，相信一定会对你有所帮助。

云,雨识字幼儿园教案最新6篇

云,雨识字幼儿园教案篇1

活动名称：识字游戏

活动目标：通过游戏活动吸引幼儿积极参与识字的兴趣

活动准备：

大生字卡两套小生字卡两套自制教具小青蛙三只小树叶三套（每套２６份）

彩色花２６份花瓶一个胶棒设置背景２个

活动过程：

一.游戏:小青蛙在哪里(激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿的观察能力)

教师:"听!什么声音?下雨了小青蛙藏了起来,我们一起找一找".(幼儿从设置的背景中找出小青蛙,并读出小青蛙身上的生字)

二.游戏:捡落叶(引导幼儿在活动中发现问题,在教师的引导下解决问题)

教师:刚才刮了一阵风,我们把他们找回来好不好?小树叶藏在各个角落,我们一边叫一边去找".(教师念出一生字幼儿去找相应的树叶,并粘贴到教师设置的背景上.)

三.游戏:看谁拿的快(鼓励幼儿大胆与陌生的教师交往,锻炼幼儿的胆量)

教师:"今天班里来了许多老师,给你们带来了礼物.你要想得到礼物就要说句有礼貌的话".(幼儿去领取礼物---一个信封)打开看一看是什么?(一朵没有颜色的小花)

教师:"我们把花瓣找出来,让它变成一朵彩色花好吗"?(教师读一个字幼儿去寻找相应的花瓣)

四.幼儿展示作品,将小花放在花瓶中装饰教室(鼓励幼儿间交流,巩固认识生字)

活动自评:整个识字活动以游戏的方式进行,使学习的过程轻松、有趣。充分调动了幼儿学习的积极性。不但使幼儿在玩中学习到了知识，另外还初步的掌握了观察能力、解决问题的能力和交往能力，符合小班幼儿的年龄特点。

幼儿园小班语言教案：小班识字游戏活动

1、游戏：摘果子

玩法：把字卡做成各种水果状贴在大树上，请幼儿上来摘果子。摘下果子后，如果幼儿能念出果子后面的字，就把果子奖励给他。

2、游戏：争冠军

玩法：把两张桌子或两把椅子分开放在左右两边，老师将两份相同的字卡放在上面，请两位小朋友站在桌子前，面向全班小朋友。老师请上来的小朋友将两手举起来，握成拳来做小裁判。老师说"两个小朋友各自找出字卡，出示给在座的小朋友，有小朋友判断对与错。两个都对了，就各自伸出一个手指，为1比1，以此类推。，若比赛四次，一个小朋友得分为3，另一个为4分则为冠军，大家为冠军欢呼，为亚军鼓励。

3、游戏：叫醒字宝宝

玩法：将字卡反贴在黑板上固定，或将黑板上的字用纸遮上，对小朋友说"这些字宝宝还在睡觉，咱们把他们叫醒，和我们一起做游戏好不好？"于是揭开一张，小朋友高兴的念一个。（新内容旧字复习）

4、游戏：捉迷藏

玩法：学完生字后，老师可以将其中一生字盖起来，让幼儿闭上眼睛，请幼儿猜一猜是哪一个"字宝宝"藏了起来。

5、游戏：少了谁

方法：把所学的字张贴在黑板上，让幼儿注视几秒钟后闭上眼睛，迅速拿掉其中一字，让幼儿观察一下少了谁并说出其名字，然后亮出该字，加深记忆。

6、游戏：蝴蝶戏花

玩法：把将要复习的儿歌和生字卡分为五至六组贴在教室的不同地方，每组选一名掌握较熟练的小朋友当老师，其每组的小朋友做蝴蝶飞的样子，依次飞向各组字或儿歌，进行指读。读完后再飞向一组进行指读。

7、游戏：谁来了？谁走了？

玩法：老师手中拿2--3张字卡，小朋友认完后，让他们闭上眼睛，老师添上一张，让小朋友再睁开眼睛，问谁来了？等等。（此游戏可用于复习，训练幼儿的注意力和记忆力的广度）

8、游戏：配对

玩法：老师将动物，水果，各种物品的图片和事物摆在桌上，请小朋友拿名称和字卡配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友拿名称字卡与之配对。反过来可将名称字卡摆放好，请小朋友将物品图片与实物与之配对。（所有的名词可采用此法）

9、游戏：动作表情学习"走，跑，跳，笑，哭"等字、词时。老师可做动作或表情，请小朋友找出相应的字卡，或在黑板上找出相应的字。或者老师出示字卡，小朋友作相应的动作或表情来。（动词，形容词）

10、游戏：摸一摸将字卡贴在墙上，老师和小朋友一起念"小幼儿，小幼儿真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸**字宝宝就回来。"或者，老师手拿字卡，请小朋友上前拿，将**字宝宝，摸一摸。

11、游戏：装表情

玩法：教些带感情色彩的动词和形容词，要有脸部表情。如教"笑"字，要带动幼儿哈哈大笑，教"哭"字要和幼儿一起装作哭的样子；动作、表情的适当夸张，可加深幼儿识记。

幼儿园小班语言教案：小班识字游戏活动

游戏1：打电话

玩法：教师边做打电话的动作，边说儿歌："叮铃铃、叮铃铃 …… "全体幼儿接着说："叮铃铃、叮铃铃，悦耳的声音真动听，不知电话谁打来，快快拿起听一听。"（做听电话动作）幼儿："喂，你好，请问你是谁？"师："你好，我是××老师，我找××字宝宝。"拿相应字卡的幼儿站起来，举起字卡说："我是××字宝宝。"游戏依次进行。

游戏2：照相机

玩法：大家面向教师坐好，集体说儿歌："我有一架照相机，照出照片真像你。我来给你拍个照，马上把照片送给你。"教师出示大字卡，幼儿用两手做拍照状，嘴里说："咔嚓"，然后就在自己的小字卡中找出相应字卡举起来。游戏反复进行。

游戏3：引小动物找家--主要用于对动物名称的学习准备：在家里准备一块识字场地，场地的周围贴着小猫、小狗、小鸡、小鸭等动物名称字卡。

玩法：幼儿在场地一端站好。老师说："轻轻走，轻轻跑，我的小猫'喵喵喵'。"幼儿立即边跑边学小猫的动作向小猫字卡跑去。其余的儿歌如：爱吃小虫爱吃米，我的小鸡叽叽叽。" "黄嘴巴，大脚丫，我的小鸭呷呷呷。"大鼻子，长又长，我的大象在哪方？" 耳朵长尾巴短，我的小兔跳得远。"

游戏4：给字搬家

玩法：把将要复习的生字贴在家里的门上,父母说:"宝宝，我们要把字宝宝搬到书房去，请远远把某个字宝宝搬到书房。"搬对了，给以掌声鼓励；搬错了，老师示范一次，给幼儿进行指证。直到生字搬完为止。

游戏5：快乐魔方

玩法：老师将要复习的生字写在正方体的各个面上，坐在床上或者是地上让幼儿来抛，小方盒落地后，哪一面朝上，就请念出它的名字，也可以以小组为单位进行游戏。

游戏6：小演员

玩法：如果要复习的生字是幼儿可以用动作来表现的，老师可以出示字卡请幼儿当小演员来表演相应的动作，如出示"跳"字，幼儿看后，原地跳几下。

游戏7：点老五

玩法：老师手拿字卡，走到小朋友中间，用手摸着小朋友的`头说"点一，点二，点三，点四，点到老五就是他。"点一个摸一个，直到第五个，便请他站起来，认一张字卡。

游戏7：当小老师

玩法：请一名小朋友到台前来，其他小朋友向他问好"老师好"，然后这个小老师指一个字读一下小朋友跟着念一遍。完毕后，小朋友们向小老师致谢。

游戏8：找朋友

玩法：将"苹果""太阳""天空""船"比赛""美丽"等词，分成单字作成字卡。（或将"比赛"剪开两个单字卡---"比"""赛"）小朋友一人拿一个单字卡，唱"找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼握握手，你是我的好朋友！"（此法用于小朋友会认词之后，拆开让他们认单个字。

游戏9：给字宝宝照相

玩法：老师出示"字宝宝"，让幼儿给"字宝宝"照相，等幼儿念三遍字后，说"咔嚓咔嚓喀嚓＂。

游戏10：送字宝宝回家

玩法：老师将儿歌或故事中的生字空出，与幼儿齐念儿歌（或故事），念到空白处时，请幼儿找出所缺的生字字卡，放到空白处。

幼儿园小班语言教案：小班识字游戏活动

1、游戏：是不是

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿指字，另一名幼儿背对黑板猜字，如果猜错了，其余幼儿纠正："不是，是某字"如果猜对了，其余幼儿说："对对对，请下来"，可更换指字幼儿，反复进行。

2、游戏：小孩小孩真爱玩

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请两名幼儿到黑板前，幼儿念儿歌："小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，"教师发出指令，"摸摸字就下来。"幼儿摸字，先摸到者为胜。

3、游戏：与字宝宝再见

玩法：老师指着黑板上的字，对小朋友说"**字宝宝要回家了，或要去睡觉了，请小朋友同声说"*再见"于是指一个字说一声"再见"老师擦去一个，直到每个字擦完为止。

4、游戏：圈识字游戏

玩法：在地上用粉笔画上几个大圈，每个圈写一个字，或放一张字卡，老师找几个小朋友一起念口诀"小朋友真能干，看谁最先往**字圈里跳。"（适用于户外活动时，复习旧字用）

5、游戏：谁是我的好朋友

目的：复习带"木"字旁的汉字准备：用字卡做成的胸饰

玩法：幼儿每人佩戴字卡胸饰围成一个圆圈做好，教师（或幼儿）手拿写有木字的字卡，站在圆圈中间。游戏开始，教师边走边念儿歌："找找找，找朋友，谁是我的好朋友，见面握握手"教师走到某名幼儿的面前，如果这名幼儿带的胸饰上的字带"木"字旁，他就站起来说："我是x （所佩戴的生字）,带木字，我是你的好朋友。"说完和老师握握手，并跟在教师后面去找另一位朋友。如果这名幼儿带的胸饰上的字不带"木"字旁，那他就说："我是x,不带木字，不是你的好朋友。"说完就坐下，游戏继续进行。（此游戏是用于带"常见的偏旁的字）

6、游戏：捡珍珠

目的：复习学过的字，培养幼儿的识字兴趣

准备：字卡、椅子、小奖品

玩法：教师先将字卡四散摆放在室内。幼儿站在小椅子上，集体念儿歌："我是小小潜水员，练跳水真勇敢；不怕风浪大，不怕海水寒；跳进大海里，来把珍珠捡。"然后，幼儿跳下来，捡起"珍珠"（字卡），大声念出珍珠宝宝的名字。如念对，得一小奖品。

注意事项：游戏要分组进行，每组幼儿人数不宜过多。

游戏规则：必须念完儿歌，才能往下跳。

7、游戏：工兵挖地雷

目的：复习学过的字，培养识字兴趣

准备：贴有汉字的地雷图片。

玩法：教师将字卡贴在黑板上，请一名幼儿当工兵来挖地雷。全班幼儿一起说"小小工兵真勇敢，挖地雷不怕难，看得清挖得准，一个一个都挖完。"教师说出其中每一个字，幼儿将贴有该字的地雷取下。挖对后全体幼儿鼓掌，请他接着挖。挖错了，全体幼儿发出"嘭"的一声表示地雷爆炸了，再换另外的小工兵来挖地雷。

8、游戏：丢石头

玩法：将字词卡2-4张，如"猫""狗""汽车""房子"等，分别贴在不同的空瓶子上。大人先教孩子认读瓶子的字词，让后让孩子拿着小石头货棋子，大人对孩子说："把小石头放到'猫'字宝宝瓶子里。"孩子若丢对了，立刻给予喝彩；若丢错了教孩子再拿一个小石头去丢，一次对其他词玩下去。

孩子对空瓶子发出的"叮当"声是会很感兴趣的，还可以教孩子将黑围棋子放入狗字瓶中，黑棋子放入汽车瓶子中，看他能否按大人的指令正确放入。只要孩子有兴趣就反复玩下去，玩中大人和孩子还可以换位进行，即孩子发指令大人丢石头。

9、游戏：钻山洞

玩法：准备一个大的空纸箱，两侧打开，如同一个"山洞"，箱顶开一个细长口子；在准备几张字卡，如"山洞""爬""宝宝""笑"等。

大人当着孩子的面将一个字卡从箱子的顶口放下去，叫孩子爬进山洞将字卡拿出来，当孩子爬出来将手中的字卡交给大人时，一面给予夸奖，一面教他认读。接下来在放进第二张字卡，或者一次放进两个字卡，游戏接着玩下去。

还可以多准备几个空纸箱，孩子从一个"山洞"爬出，接着又钻进另一个"山洞"一次能拿回几个字卡，这样一来能极高孩子玩的兴趣，二来便于孩子一次能认读几个字词。

10、游戏：小船运水果

玩法：准备相应字卡，如""苹果""香蕉""葡萄""桃子"等；另准备一个大洗脸盆，里面装半盆水；塑料小盆一个。当"小船"；两根小棍，妈妈和孩子各拿一根。妈妈和孩子对着洗脸盆站着，孩子把塑料小盆放到水面上，手里拿着小棍对妈妈说："妈妈你想吃什么？"妈妈回答说"我想吃苹果。"于是孩子将"苹果"字卡放到"小船"上，用小棍将船推到妈妈那边，妈妈拿到"苹果"字卡是说"谢谢"。然后将船推到孩子那边，游戏继续进行直到运完所有的水果。也可以换位做这个游戏。这个游戏适合复习字词。

11、游戏：滚皮球

玩法：准备小皮球若干个;用四个自合，做成门洞，门洞上分别写出"红""黄""蓝""绿"等字，横放在靠墙的一边。

先教孩子认读这几个字，然后教孩子将皮球依次滚进"门洞"，每当一个球滚进门洞时，大人一方面喝彩，一方面教孩子认读门洞上的字。

还可以规定球要进哪个门洞，如果球滚中立刻称赞孩子；如果滚到其他门洞，就要求孩子说出球滚到什么门洞里去了，这实际上是使孩子不知不觉地认读了所有的字。

12、游戏：小魔棒找朋友

玩法：准备字卡"小鸟、小马、小鸭、小鸡、小狗、青娃、熊猫、鱼、虾、白兔"等，用透明胶条将字卡贴在房间的四面墙壁上。关上灯或拉上窗帘，家长先持小手电，让孩子猜一猜小魔棒先找哪个动物做朋友。然后用手电光照到一字卡上让孩子认。也可以让孩子持手电，让他来选择小魔棒找哪个动物做朋友。

13、游戏：种豆豆、收豆豆

玩法：准备字词卡（不要用太厚的纸）写上"爸爸、妈妈、我、宝宝、大人、娃娃、弟弟、朋友"，将每个字词卡团起来。家长先领着孩子"种豆豆"，即将每个纸团放在某物下面，然后再领孩子挨个找回"种下的豆豆"，打开纸团，让孩子认读上面的字词。

幼儿园小班亲子活动--操作认知游戏

操作认知游戏

我莱嚷嚷砍

主要目标：①培养宝宝玩纸的兴趣，练习双手配合撕纸。②学习使用胶水棒连接粘贴。

活动材料：用可乐瓶子制成兔子、大象等动物形象，嘴做得大一些。不同质地的纸做成饼干、胡萝卜、香蕉等。 ’

指导要点：①请宝宝选一个喜欢的瓶子。②妈妈鼓励宝宝自己选“食物”，把它撕成小块喂小动物。家长引导宝宝把食物撕得更小一些，别呛着小动物，以此培养孩子的爱心。③引导宝宝尝试去撕质地不同的纸，感受纸的特性，同时与宝宝进行语言交流，如：这张纸摸上去是软软的；这张纸呢，滑滑的。

建议：在家里，可让宝宝随意撕一些旧画报、卫生纸、餐巾纸等，体验撕纸的乐趣，感受不同质地纸的特性。 ’

纸球

主要目标：锻炼发展手部力量。

活动材料：质地较软的纸或旧报纸、宽胶带、剪刀。

指导要点：家长和宝宝一起把纸或报纸揉成一个圆球，然后用宽胶带固定住，把它当成球可以练习抛接、扔、踢等。

建议：家长用语言指导宝宝尽量把纸球揉圆。在游戏中，家长鼓励宝宝抛接球，让宝宝尽情玩耍。

国卷花卷

主要目标：练习宝宝手腕的灵活性。

活动材料：一块较厚的布或撕成条的报纸、透明胶条、剪刀。

指导要点：家长可和宝宝一起，把布一点一点地卷成卷，做成“小花卷”，并用透明胶条粘好。

建议：在游戏中，家长一定要用游戏化的语言，激发宝宝的兴趣，如“我们一起卷花卷。”

云,雨识字幼儿园教案篇2

教学目标：

1、引导学生在情景中识字，在生活中识字，学会在课外识字的方法。

2、培养学生收集信息，整理材料的能力。

3、增强学生动手、动口的能力，培养学生团结合作的精神。

教学准备：

图片、音乐、剪贴字报、学生课前收集商标、广告等剪下来的字、奖品若干。

教学重点：

让学生学会在课外识字的方法

教学时间：

1课时

教学过程：课前游戏活动（略）

一、谈话导入，学习识字方法。

师导入：小朋友们，大家好！这节课请大家和老师一起去见见我们熟悉的好朋友吧！（出示“新闻袋袋裤”图）谁认识，站起来读给大家听一听！

（生积极踊跃、纷纷举手）

生：新闻袋袋裤

师：你是怎么认识“裤”的？

生：我经常看少儿频道，电视上的阿姨说的，我就记住了。

师：真是个有心的人，看电视还不忘学习，奖给你一只用心学习小猴子。

生：开始我不认识，后来我向妈妈请教了就认识了。（脸上露出幸福的微笑）

师：及时向别人请教，你一定还能学习到更多的知识，请坐下。

师：（师出示开心辞典），谁认识这几个字？

生：（积极举手）我妈妈喜欢看这个节目，我也陪妈妈看就认识了。

师：真是个有孝心的孩子，奖给你一个孝顺父母的小猴子。

生：我看电视时不认识，我自己去查字典就会认了。

师：你能把我们才学的查字典的方法用上，真不错！

师过渡：同学们真了不起！看电视时还认识了这么多字，谁来告诉大家，咱们还可以在什么时候识字？

生：我坐车的时候，看到路旁的字，可以向大人请教！

生：我在家看书的时候，不认识的字就借助上面的拼音认。

生：吃饭的时候，菜谱上有不认识的字可以请教服务员。

生：买东西时，袋子上有不认识的'字也可以学一学。

二、制作剪贴字报，合作学习识字。

师过渡：你们真是我学习的榜样，有这么多识字的方法！王老师最近。也认识了好多字呀！（出示剪贴字报）我把这些字剪下来做了一张剪贴字报，这上面的字有的是我看电视时认识的，有的是我买东西时认识的，有的是我逛街时认识的，你们认识吗？谁来认一认，并告诉在大家你是怎么认识的？

生：指名认。

师：各小组同学在一起互相认读，并且使小组内的每一个同学都会认。

（小组互助认读）

师：下面全班同学齐认一遍。

（生齐读）

师过渡：看到王老师认识了这么多“生字”朋友，有的同学都等不及了！现在赶快把你们的“识字袋”拿出来给大家看看吧！待会儿每个小组也学着做一张剪贴识字报，咱们举行一次识字擂台赛，看谁能当上今天的“识字小擂主”，戴上皇冠，有信心吗？

生：有！（生信心百倍准备动手开始做）

师：大家动手之前，请注意比赛规划：（生睁大眼睛聆听）

①看哪个小组识的字多，并把小组内的每个人都教会；

②剪贴识字报的版面设计要求新颖、美观、漂亮；

③每个小组派一个代表上来解说，要求声音洪亮，解说清楚。

师：听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：现在拿出你准备的工具开始动手做了！

在《二只老虎》音乐的伴奏下，学生一边制作，教师一边巡视，随机指导，表扬识字主动，善于合作的小朋友。

三、组织展评，评奖激励。

师过渡：现在各小组的同学都已经做好了，大家以热烈的掌声欢迎第一小组的代表上场。

（掌声雷动）

第一小组的代表（一人胸带牌号，一人高举“作品”）说：大家好！这是我们第一小组的杰作，你瞧！我们已经认识了好多汉字！这些字有的是我们从课外书上认识的，有的是我们看电视认识的，现在我们组的同学就一起认给大家听吧！（生齐读）

师：下面我们欢迎第二小组的同学闪亮登场！

第二小组的代表信步走上台来：hello！大家好！我们第二小组的口号是“识字有趣，识字快乐”耶！我们现在开火车读给你们听！（生开火车读）

师：火车开得又快又稳，坐得真舒服呀！你瞧！第三小组的同学上场了！

第三小组的代表大方地走上台来：同学们好！我们第三组的每个人都已经认识1千多个字了，我们选择了其中的部分展示给大家看！现在我们一起读给大家听！

（生齐读）

师：第三小组的同学在生活中认识了这么多字，真是太了不起了！我们欢迎第四小组的同学上场！（掌声）

第四小组的代表面带笑容走上台：“识字快乐岛，识字办法多”欢迎大家来识字快乐岛和我们一起乘坐游船，我们这里景点可多了，请大家和我们一起认识他们吧！（生齐读）

师：欢乐岛上的景点看得我目不暇接，欣赏的这么多美丽的景点，你们高兴吗？我相信第五小组的同学表现一定会更精彩。

第五小组代表愉快地走上来说：我们是第五小组的代表，我们首先要谢谢同学们，在你们刚才的展示过程中，我们也新交了许多生字朋友。大家看！这是我们胜利的劳动果实，愿与你们一同分享！（生齐认）

师：胜利的果实吃起来又香又甜呀！怪不得声音这么响亮，我们欢迎第六小组的同学闪亮登场！（热烈的掌声）

第六小组代表信心十足：大家好！我们是第六小组的同学，我们的愿望是“在生活是识字，在快乐中成长”，在大街上，在课外书中，在电视里，我们认识的字可多了！下面请各位乘客坐好了，1359次识字专列就要开了！大家听！（生开火车读）

师：各小组都展示完了，你们认为今天的活动中，哪个小组的表现最棒？

生：我认为第六小组的同学表现的最棒，因为他们版面设计新颖，团结配合得好，火车开得那么平稳。

生：我认为我们组的表现最棒，因为我们组上台展示时每个人声音都很响亮，字都认得那么标准。

……

师：你认为今天自己的表现怎么样？

生；我认为我今天表现很好，一直在积极参加活动。

生：我认为今天自己的表现还可以，我字认的准确、声音大。

生：我今天的表现还行，我学会了许多课外识字方法。

师：你认为自己今天还有哪些地方需要改进吗？

生：我今天上课胆子小，不敢举手！

生：我今天认字的时候，一紧张把那个字认错了。

师：老师认为同学们今天的表现真是太棒了！下面请现场的老师给大家颁奖。（学生好奇地盯着）

现场的老师代表走上台，说：“（颁奖乐响起）同学们能在生活中认识了这么多字，真是了不起！下面我代表在座的老师给大家发奖，第2组和第3组是最佳解说奖，第4组和第6组是最佳设计奖，第1组和第5组是最佳合作奖，第5组是本场比赛的擂主！”

（戴上了皇冠，小擂主们个个神彩飞扬）

师：小擂主请留步！你谈谈你们现在的心情怎样？

生：（戴着皇冠），我真的好开心！

生：（戴着皇冠），我好激动呀！今后我还要去认识更多的字！

四、总结本节课：

师：同学们，今天的表现都非常出色！能把自己在生活中认识的字在小组内合作学习，通过不同形式展示给大家看，希望大家在今后的生活中用今天学到的识字方法去交更多的生字朋友。

教学反思：

新课标提倡在情景中识字，在生活中识字，做学习识字的有心人，以生活为课堂，走开放识字之路。学生在广阔的生活中，有很多机会和这些字不断地见面，学生能在生活中认识更多的字，学会识字方法是我这节课的教学目标，教给学生识字的方法是我这节课的教学重点，通过生活情境，合作学习交流展示小组学习成果，使学生建构起了自主识字的“金钥匙”，学会了团结协作，培养了动手动口能力，增强学习语文的兴趣。

上课开始，我从学生喜欢的电视节目入手，学生的兴趣立即被调动起来了，你除了看电视时认识许多汉字，还可以在任何识字？通过交流，学生掌握了许多识字方法。

然后小组合作交流学习，制作剪贴识字报，我首先把自己制作的剪贴识字报给学生欣赏、交流、学生的兴趣再次被调动起来，他们迫不及待地把自己认识的字（识字袋）里的字拿出来，这些字是我课前布置学生从食品包装报纸上、电视上、菜谱等一些地方收集来的，经过课前整理，装在了识字袋里，学生的劲头十足，非常投入地贴，贴完后在小组长的带领下认读，小组合作学习的气氛热烈，孩子们在自我的成就和彼此的激励中增加了识字的乐趣，增强了识字的兴趣，从而乐于识字，进而主动识字，逐步养成喜欢自主识字的习惯。

各小组的展示活动更是异彩纷呈，每个小组通过合作，把自己小组的成果展示汇报给大家看，有的小组充分发挥自己绘画的特长，有的小组语言表达清晰流畅，我及时鼓励学生，发给了他们奖杯和皇冠。

最后，我问学生：你认为这节课哪个小组的表现最棒？学生在对他人评价的过程中，看到了别人的闪光点，同时也看到了自己的不足，我又问学生：你认为自己这节课表现怎么样？学生在自我评价中，看到了自己学习的优势，清楚地认识到了自己的缺点，在他们以后的学习生活中一定会克服掉。整堂课教学，我时刻关注学生在学习过程中的点滴进步和变化，以鼓励、表扬等积极的评价为主，注意了评价语言的及时性和激励性。

我通过鼓励学生去认身边的字、生活中的字，让他们体会到学习资源无处不在，让生活成为他们识字的舞台，充分挖掘识字途径，我们研究的子课题是，这节课中，通过师生评价、生生评价、自我评价，学生学到了识字方法，培养了学习汉字的兴趣，增强了学习的自信心，收获真大呀！

不足之处，请各位专家、老师提出，我一定虚心学习。

云,雨识字幼儿园教案篇3

一、目标

1.在情景活动中，引导幼儿感知汉字“床、橱、柜、桌、椅”。

2.启发幼儿初步发现汉字的规律，知道有“木”偏旁的字很多都与木有关。

3.培养幼儿识字的兴趣，提高认读能力。

二、准备

各种实物小家具、“床、橱、柜、桌、椅”的字卡

三、过程

(一)幼儿感知“床、橱、柜、桌、椅”

1.带领幼儿参观小熊的家，看看它家有哪些家具？

2.出示字卡，让幼儿看一会儿，猜猜是什么字？(这些字都与家具有关)

3.幼儿认读，教师把字和家具一一对应。

4.请小朋友帮小熊移动家具，教师打乱字卡，请小朋友将字和家具一一对应。(幼儿操作)

(二)初步发现“床、橱、柜、桌、椅”的规律

1.幼儿观察：你们有没有发现，这些字有一个共同的小秘密，谁能找出来？(都有一个木字)

2.幼儿回答后，请几个幼儿上来，找出“木”字在哪里？(里面、旁边、下面)

3.为什么这些字都带有一个“木”字。(这些家具都是木头制作的，与木有关，所以它们的名字上都有一个“木”字)。

(三)理解“木”字

1.木是从哪里来的？(出示字卡及木头的图片)

2.出示“树”字，树里有没有藏“木”字？(因为木头是从树上砍下来的。)

(四)迁移运用

1.幼儿说说有“木”字的汉字。

2.引导幼儿想出各种树名，幼儿说一个，教师在黑板上写一个，然后看看“木”字在哪里？(桃树、李树、苹果树、柠檬树、梨树、柿子树、梧桐树、松树、柏树……)

四、提示与建议

1.利用日常生活引导幼儿寻找有“木”字的'汉字的规律。

2.可以与孩子说说木头是如何变成家具的。

3.幼儿已积累一定的识字量。

4.该活动适合5～6岁的幼儿。

云,雨识字幼儿园教案篇4

活动目标；

1、激发幼儿的好奇心及培养思维的流畅性。

2、通过活动让幼儿理解“木”字作偏旁的字一般都与树木有关，初步认识汉字的结构特点。

3、培养幼儿学习汉字的兴趣。

4、培养幼儿的发散性思维，发展幼儿思维反应的灵活性。

活动准备：

（一）柳树、桃树、松树、枫树等的图片若干；“柳树、桃树、松树、枫树”的大字卡一套；自制（柳树、桃树、松树、枫树）多媒体图片；森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一个很大的木字；自制小珍珠若干；自制儿歌大挂图一幅。

（二）、知识经验准备：幼儿已认识理解了一些木字旁的字。

活动过程：

一、出示多媒体图片，让幼儿逐一说一说上面的内容。

师：请小朋友们看几棵树，然后说一说它们都是些什么树？（柳树、桃树、枫树、松树）

二、猜谜语，学字宝宝。

1、师：小朋友们都能很快的说出这些树的名称，那是因为每棵树都有不同的样子，接下来，老师要给小朋友们猜谜语，谜底就是这些树中的一种，看看谁先猜出来。

谜语：什么树爱梳麻花辨儿（柳树）

什么树爱挂亮宝石（桃树）

什么树爱摇小红旗（枫树）

什么树爱举小宝塔（松树）

幼儿猜对后将原来掩着的谜底翻过来，带领幼儿朗读。

2、分组读：“伸长脖子”朗读游戏。

教师拿着字宝宝带领幼儿熟悉，每到一组幼儿面前，故意将字宝宝离幼儿一段距离，要求幼儿不能离开座位可以伸展身体地读，在读的过程中转换声音的大小来吸引幼儿朗读的.兴趣。

3、找到字宝宝的共同的地方，引出它们是一些与“木”字有关的字宝宝。

师：请小朋友们仔细的看一看，这些字宝宝之间有什么相同的地方（提示：这些字宝宝里藏着一个相同的字）引出“木字”，教师手拿木字让其从黑板后缓缓而出。

老师总结：中国的汉字可真有趣，今天咱们学的字都以“木”字为偏旁，而且这些字都和“木”字有关。

4、请幼儿在花瓣桌上找一找，找出已经学过的和木字有关的字，并读出来。

三、识字游戏

1、游戏：连线。请幼儿把字宝宝和相应的图片用线连起来。

2、游戏：捞珍珠。请幼儿站在椅子上扮演潜水员下海捞珍珠，打捞珍珠前先把字宝宝读对了，然后“潜水”捞珍珠。儿歌：我是小小潜水员，勇敢的潜水员，不怕风，不怕浪，来把珍珠捡。

3、游戏：开火车。边念儿歌：我们的火车快快开，不要你把车票买，只要你把字宝宝读出来。读对的幼儿就请他上车。

云,雨识字幼儿园教案篇5

一、活动目标：

1、引导幼儿在自由选择游戏内容的基础上，积极愉快地参与各类活动。

2、在幼儿积累一定汉字量的基础上，进一步帮助幼儿认字，培养良好的语言能力。

3、培养幼儿的相互合作能力，发挥幼儿的主动性。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

二、活动准备：

黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书

三、过程

（一）游戏内容

1、钓鱼游戏。钓到认识的汉字进行组词。

2、摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找认识的汉字并学写，青蛙识字。

3、听故事录音，进行木偶表演，阅读（识字类），摆图编故事。

（二）游戏要求

今天我们要来做说一说、玩一玩、写一写的游戏。在前一次游戏中，玩“钓鱼游戏”的小朋友能根据汉字组词。今天，我们要来看看谁组的词最多，认的字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得开心。

（三）幼儿游戏

1、幼儿按自己的意愿选择游戏内容。

2、教师巡回指导。

（四）分享交流

鼓励幼儿将自己玩的过程表达出来。

1、说说今天游戏中碰到的问题。

2、共同讨论解决问题的方法。

四、提示与建议

该活动是阶段性活动，游戏内容可逐步增加。每次可重点指导一个游戏，并引出新的游戏内容。

区域活动是一种人为创设自然情景下的幼儿自愿、自发的游戏，是我们现在普遍采取的一种教育活动形式。那么，如何使区域活动真正成为幼儿自由选择、自发探索、自主活动的一扇门呢？在实际工作中，我进行了几点反思：

1、教师角色的定位要准确把握。在区域活动中，教师应该做什么？这是我们必须弄清楚的首要问题。区域活动中教师的支持性指导是有别于集体活动中教师的主导式指导的。也就是从活动的台前到后台，从一个引领者变成一个尊重幼儿意愿的支持者和推动者。这就要求老师们要关注幼儿探索学习的整个过程，这样才能充分了解每一个幼儿的发展水平，有利于正确指导和帮助不同层次的孩子。

2、教师介入指导要适宜。幼儿的探索学习需要得到老师的支持、帮助，但这并不意味着教师可以不分情况的随意提供帮助。我们应该有这样的理念：只有当幼儿确实因其本身经验与能力的局限，致使探索活动难以继续的时候，才给予一定的支持。所以这就要求老师一定要具有敏锐地观察力和判断力。比如当孩子在很专注、很顺利地进行制作活动时，老师最好不要在此时去打扰他，以免中断孩子的思维、影响孩子的活动。

3、要体现教师的隐性指导。皮亚杰曾经指出：“在游戏中，儿童是自我主宰世界。”在活动区中，如果老师的指导太突出，完全处在一种主导、主动、主持的地位，有时反而会限制、影响幼儿的活动。比如在指导创造性游戏时，当面对孩子的无所事事，老师此时的适时引导确实是非常重要的，但老师的隐性参与指导要适度，只要达到引发、深入游戏的目的即可，不必长时间参与游戏，尤其是对中大班孩子。而且这种长时间的参与还会影响老师对其他孩子的'观察和指导。

此外老师本身还应该注意指导个别孩子时的音量，尽量不要影响其它正在活动的幼儿。（向大家推荐一段文字：区域活动基本以自然观察为主，要做到：静心、细心与耐心。静心是尽量不打扰幼儿自然的行为过程，与之保持一定的距离。细心是注意捕捉幼儿行为表现中的有益信息和其发生的时间、背景等，必要时可做一定纪录。耐心是不要怕多花费时间，观察有时需要经过一定的时间后才能获得一些有价值的资料。观察是教育的先导，只有充分观察、了解幼儿，教育指导才能有更好的针对性、也才有可能真正适应、满足幼儿的发展需要，一个成功的教育者，首先是一个善观察者。）

4、材料提供的层次性。每个幼儿的能力水平不同，因此材料投放要兼顾每个层次幼儿，不能都简单，也不能都复杂，要为不同水平的幼儿提供活动的机会和成功的条件。比如美术区操作材料、益智区投放的拼图等都应该体现层次性。

“多给孩子一点空间”是我们大家常挂在嘴边的一句话，但在具体指导中，我们会不知不觉地变成一种灌输。记得有位专家曾经说过：老师教的欲望太强、太主动，必然使幼儿学习变得被动。确实如此，如果老师教的多多的，填得满满的，孩子们就失去了自由的空间。反之，当离开了老师的视线和关注，孩子们的主动性、探索性就会多一些。

幼儿的自主发展需要有自由的活动空间。让我们一起为幼儿创设、提供这样的空间，而不是占有。为了幼儿有更多的自主学习、探索的空间，这里引用一句专家的话语大家共享：在幼儿面前，我们不妨“被动些”、“迟钝些”。

云,雨识字幼儿园教案篇6

教学目标：

1、理解诗歌，体会诗歌中爱妈妈的情感，并会背诵诗歌。

2、能够正确认读生字，并会说话运用。

教学准备：

字卡、小奖品、课件制作

教学过程：

1、讨论法：

今天我们一起来讨论一个问题，那就是我们是怎样长大的？（让幼儿自由发表意见）

小朋友说了这么多，现在我们就来看一幅图画，谁能说一说这幅画上都有谁？妈妈在干什么？（喂奶）噢，妈妈用奶把我喂大！我们再看一幅，妈妈在干什么？（抱我）妈妈用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱着妈妈，亲亲她！

2、学习诗歌：