心得体会不仅是对经验的总结，更是对未来行动的指导，心得的记录使我们在面对挑战时更加自信，促进个人的成长，以下是优好文网小编精心为您推荐的2024年小班教育心得模板5篇，供大家参考。
2024年小班教育心得篇1
有好多时候面对孩子们间发生的矛盾和冲突，我通常解决的办法是告诉孩子应该怎样做，不应该怎样做，如果还有下一次老师再不会原谅你的。比如两个孩子争抢玩具，我会对其中一个孩子说“为什么别人抢你的玩具呢?肯定是你拿的玩具太多了”然后我又会对另一个孩子说,“你抢别人的玩具是不对的，要玩别人的玩具应该用礼貌的话，和小朋友协商……”
可是渐渐地我发现自己这种解决纠纷的方法，暂时是缓解了小朋友间的矛盾。但是孩子们还是不能学会如何处理与伙伴间的纠纷，自己并没有掌握解决问题的方式方法。所以一旦遇到矛盾，还是会发生类似的冲突，比如硬抢了，或者和伙伴打架了……
而我这种直接告诉孩子怎样做的方式，就像是将自己的观点强加给了他们，忽略了让孩子去思考，培养他们自己解决问题的能力。
所以当再次面对孩子间的矛盾时，我更多的时候是问清原因，启发他们说出应该怎样做。比如我会这样问:“你为什么抢别人的玩具?这样做对吗?想玩别人的玩具应该怎样和小朋友说呢?”
“玩具是大家的，能不能把玩具都自己霸占着呢?别人想玩你的玩具，你会谦让的让别人玩玩吗?
我觉得面对问题的时候，我们更应该放手，将问题抛给孩子，让他们自己去思考该怎么做，怎么做才是最正确的。这样既会锻炼孩子们自己解决问题的能力。也会从一定程度上解决了老师工作上的难度，所以就让我们从现在开始学会多多放手，放手让我们的孩子自己来学会解决问题吧!
2024年小班教育心得篇2
转眼间我们幼儿园开展米罗美术课程一个学期了，所有的培训、教学、成果都历历在目。通过一个学期的培训学习和教研，我们的美术教学也在不断的成熟中。
记得今年夏天外出学习，我第一次接触到米罗可儿，当时是听的一节拓印想象的课，从开始对这节课的迷茫，到后来的不信任，到最后的惊讶、赞叹，使我深深的喜欢上了米罗可儿。
绘画是一种儿童十分喜爱的活动，能充分发挥儿童的想象力和创造力，使儿童快乐。而米罗可儿美术的智慧美术课程体系是以借形想象为核心，以相关、相似、相对想象为基础的系列儿童创意想象美术活动体系。所谓借形想象，是将人类最普通、最原始的想象，运用到儿童教育中来的一种形式。本着这种理念，我开始了本学期的美术教学。
我印象比较深刻的一节课是小班的《高高兴兴上幼儿园》，在排出课程表知道那周要上这节课的时候，我就开始精心的准备。先是我在同事那借了几面小镜子，然后准备所需要的各种材料。终于开始上课了，我先和小朋友们做了个脸部表情的游戏，然后每一组发了两面小镜子，让小朋友们观察自己丰富的表情，此时孩子已经非常感兴趣了，我赶
紧进入正题，问问小朋友上幼儿园快不快乐，是不是像镜子里的自己一样笑得那么开心，为什么喜欢上幼儿园呢??开始画了，怎样摆脱孩子画的像小拳头一样小呢？嗯，这个早就想好了。我告诉小朋友们把你们的小手打开放在画纸上，画的时候一定要画出的比自己的小手还要大。还要看着镜子里的自己，看一眼画一笔，一定要画出自己的特征。这时孩子就开始认真的画了，我对个别不敢画的'孩子进行着重引导，并来回的观察孩子画的情况，当我看到文文画的画时我开心极了，她把自己独特的小眼镜也画上了，还有她那两个可爱的麻花辫。她很认真的看着镜子里的自己，看一眼，画一笔。当她觉得很满意的时候，我及时的表扬她，然后告诉她如果再加一些什么会更漂亮。一节完美的美术课结束。
2024年小班教育心得篇3
幼师教育心得小班
时间飞逝，一个多学期的时间过去了，回首过去，可以说紧张忙碌而收获多多。看着孩子们一张张朝气蓬勃的笑脸，一双双稚气的眼睛，在充满童真的生活中快乐地成长，我感到自己是最幸福的老师，我们开始渴望听到孩子叫我们“老师”，希望从我这里走出去的是活泼、健康、善良、智慧的孩子。
我们总是不遗余力地工作，不求最好，但求更好，以下是我一个学期以来的一些心得体会：
一、树立良好的自身形象，形成良好的班风。
1.我注重言传身教，严格要求幼儿。
教师的一言一行对幼儿来说都具有十分重要的意义，教师的言行感染幼儿，也会影响幼儿的思想行为，因此，教师时刻注重言传身教，为幼儿树立榜样。
2.关心，爱护每一位孩子。
我们在工作中，从幼儿的角度思考问题，用一颗童心去理解幼儿的心理，时刻注意保持一颗平常心。注意自己的言行举止，成为幼儿学习的良好榜样。
3.培养幼儿的自主能力。
自主能力对于幼儿来说同样非常重要，因为这是幼儿参与未来社会的重要能力。
二、加强幼儿一日常规的养成教育。
1.幼儿一日常规的养成教育是幼儿园教育的重要组成部分。
教师在幼儿日常生活中结合幼儿一日活动各环节，对幼儿进行教育，让幼儿明白做什么、怎么做，这样才会取得事半功倍的效果。
2.文明礼貌教育。
文明礼貌是幼儿学会做人的前提，所以我们从一开始就注意培养幼儿良好的文明礼貌。如教幼儿说“老师好”，升国旗时会庄严地举右手，并一起唱国歌。
3.培养幼儿良好的学习习惯。
让幼儿掌握正确的看书、写字、倾听、举手发言等姿势，注重幼儿良好的行为习惯的培养。
4.培养幼儿良好的卫生习惯。
通过不定时地对幼儿进行提醒、教育，让幼儿养成卫生习惯。
三、安全卫生教育。
安全卫生教育是非常重要的，我们除了做好常规性安全卫生教育，如：不跟陌生人走，注意保护自己的身体，能看医生吃药打针，懂得玩火玩水玩电的危害等等。
同时，将安全卫生教育渗透于一日活动中，并随时提醒幼儿注意安全，发现不安全因素，及时消除。
四、从幼儿的兴趣出发，注重各领域活动的多样化，通过整合课程促进幼儿全面发展。
1.结合主题活动开展安全教育。
2.根据幼儿的兴趣、发展需要投放材料，结合教具演示讲解。
3.结合游戏活动，让幼儿在游戏中操作，通过操作、探索学习。
4.设立小小银行、小巧手美工区等区域，为幼儿提供丰富多样的材料，引导幼儿在游戏中学习，通过游戏发展幼儿的能力和情感。
五、注重家园联系。
我们充分利用家长资源，丰富幼儿生活。让家长了解幼儿园及班级的教育教学，与家长共同配合，做到家园教育同步。
1.结合主题定期开展家长开放日、家长园地、网上家长学校等活动。
2.创设“家庭同享乐”活动，让家长中参与指导幼儿的游戏活动。
3.定期与家长沟通，注重在与家长的交流中互相了解和增进互相理解，增进家长对幼儿园的了解。
总之，这学期来，我努力做好本工作，但在工作中也难免存在不足，我会在今后的工作中加以改进，扬长避短，继续努力，把工作做到更好，让家长满意，让幼儿得到全面发展。
2024年小班教育心得篇4
在幼儿园里每个班内总有那么几名性格内向的幼儿，在活动中他们总像是“旁观者”、“局外人”一样，不喜欢与同伴交往，不喜欢参加集体活动，对他人反应冷淡，语言表达能力差，动手能力差。对这些孩子，我觉得不能疏远他们、不理他们、放任他们不管，而是要给予他们更多的关心、关爱，想办法使他们在原有的基础上得到发展，变得活泼开朗起来。性格内向的孩子一般不会直接表达自己的想法和愿望，不太引人注意，这就更需要我们细心地观察孩子的行为表现，用心揣摩孩子的真实心理，然后对症下药，加以引导：首先要发现孩子的优点,肯定他们的点滴进步，常在集体面前表扬他们，帮助他们建立自信心;其次，在生活中要给他们更多的关爱和照顾，让他们感到集体的温暖，喜欢这个集体。内向的孩子在熟悉的地方比较放得开，我想这不仅与情绪有关，也与经验有关。经验丰富了，知道怎样去应付各种问题，孩子的主动性和自信心就增强了，交往的积极性也就提高了。所以，最重要的是让孩子多参加集体活动，给孩子提供各种表现自己的机会，让他们从中得到锻炼。当然，重在参与，要少苛求结果。性格培养是一个长期的过程，不可一蹴而就，正如一句名言：播种行为，收获习惯;播种习惯，收获性格。性格是在生活实践中一点一滴形成的，良好性格的'塑造也要从具体的行为和基本的习惯开始。
午间休息时间，我突然发现王紫雨小朋友哭得很伤心，便问问原因。王紫雨说是李沅睿小朋友打她，可她旁边的两个小朋友都说不是这样的，是王紫雨自己哭的。看她的伤心劲儿，我便哄了哄她，然后说了李沅睿几句。不一会儿，孩子们洗手了，我又发现李沅睿和王紫雨面对面站着，两个小朋友都哭得很伤心，我心想：是不是王紫雨“报复”李沅睿了，正当走上前想问个究竟时，突然看见哭得伤心无比的两个孩子的小手紧紧牵在一起，李沅睿边哭边说：“你别哭了，我真的没有打你……”。虽然这只是一件小事，可通过它折射出了孩子们的无私与友谊。孩子虽然小，可他们也懂得珍惜友谊，那么成人们呢—为了金钱、为了利益……不惜伤害亲情、友情……。愿成人们从中能得到启迪!
2024年小班教育心得篇5
前天午餐前，孩子们正在聚精会神地听我讲故事，只有肖宇在不时扭动身体，转动着小椅子发出吱吱嘎嘎的声音。于是我边讲故事，边用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍无济于事。我有点生气了，便走过去轻声但严肃地提醒他说：“坐好了，不然杨老师和小椅子都要生气了。”虽然我的声音很小，但还是被坐在肖宇左边的袁司彦听见了，只听她小声嘀咕着：“老师又生气了。”
袁司彦的话让我的心弦猛然一颤。是啊，想想最近一段时间，我的确把“老师要生气了”当作了自己的口头禅，时不时地就要说一次。袁司彦的话使我不得不重新审视自己：从什么时候开始，在孩子犯错时我不再耐心地和他们讲道理，而是简单地用“老师要生气了”这句话来制作孩子的行为?也许是因为我表露出“生气”这种不良情绪时，孩子总是会立刻安静下来吧，我居然下意识地把“生气”当成了维持教室次序的法宝!现在想来，这种方法虽然能立收实效，但是对良好师生关系的形成与幼儿认知、社会性的发展都存在着不良的“后遗症”。
孩子不是因为觉得我有道理，而是慑于我作为教师的威严与气势。且久而久之，孩子也会认为我是一个“无能”的教师，因为我只会“生气”。我为什么不能耐心一点观察了解幼儿行为背后的原因?为什么不能以理服人?为什么不能做好情绪的自我调控，以积极的态度面对幼儿呢?我试想换一种方式，如对孩子说：“肖宇快坐好吧，蓝猫不是说小朋友要坐直，不然脊椎就要变弯了么?”也许这样一样会达到预期的目的。
昨天开始教育活动前，我拉过肖宇和袁司彦，诚恳地对他们说：“谢谢你们的提醒，老师下次再也不会‘生气’了!”
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