我们的心得体会像宝藏一样，埋藏在每个记忆深处，等待被挖掘，心得体会有助于提高我们的问题解决能力，帮助我们更好地应对各种挑战，以下是优好文网小编精心为您推荐的国培培训师心得体会通用5篇，供大家参考。
国培培训师心得体会篇1
不知不觉间，结束南京之行竟然是两周前的事情了，今天傍晚一场偶然的思想碰撞又在心底激荡起了涟漪，是谢德华主任、游云云、朱芬芳和黄琼华几位老师把我又一次拉回到那难忘的七天里。不禁感慨：感动仍要行动；誓言还需坚守！
家祖曾有一句话流传于家乡的小山村里：教师是传承民族文化精髓的无名英雄！此次南京之行，我有幸见到了像班华老先生、齐红英教授、朱曦教授、陈红燕博士等几位为班主任事业呕心沥血的无名英雄，正是因为有了他们的坚守，才使南师班主任培训中心成为全国班主任成长成才的摇篮；我还结识了杨源清校长、陈宇、郭老师等一批南京优秀的教育工作者，他们几十年默默无闻的坚守在教育的第一线，为这一片土地上一代又一代青少年的健康成长辛勤耕耘，他们无愧为：无名英雄！更为欣喜的是我发现了就在光明新区我们工作生活的地方，身边也有一大批热爱教育事业，热爱班主任工作的，有着满满的教育情怀的老师们，从每天的学习心得和回来后的博文中，都使我们深深的感受到：这些优秀的老师都是战斗在最前线的无名英雄！
七天的培训使我们每个人都有着巨大的收获，从大家的学习过程和总结中都体现出积极热情的愿望和探索创新的智慧，有些学员已经把学到的经验用于自己的工作中了，这是多么难能可贵。
激情渐渐消退，繁忙的工作、琐碎的生活又回到我们身边，相比起那些响亮的誓言，日复一日的教育教学工作更加鲜活，真实。能不能让火种成为火焰，保持那份持久燃烧的激情，是我们全体南京学员共同的守望。
让我们一起携手，用行动实现誓言，做教育岗位上的无名英雄！
国培培训师心得体会篇2
一瓶水，瓶里瓶外的意义大有不同;粉笔的意义体现在粉身碎骨;内化教师的培训是听专家讲座后的热血沸腾?还是回到基层去踏实的实践?什么是快乐而有意义的童年呢?这是在国培中，有幸听了东北师范大学盖笑天教授的讲座《幼儿入学准备的内涵与促进》之后，常出现在脑海中的思考。
盖教授以《指南》中让幼儿度过快乐而有意义的童年为开篇，以幼儿有意义的童年为切入点，引领我们带上《指南》的潜水镜，看到什么是冰山尖上的必要性，带领我们用案例式探究，潜入水下，用专业的眼光，看到冰山更深的部分五大领域的版块儿。盖教授豁然开朗的为我们指出贯彻《指南》的意义所在。
我们幼教工作者都知道，童年的意义从长期发展看 ，应该是超越当下的，也就是幼儿未来的幸福依靠的是什么?我们给予他们的经验是不是未来所需要的。从短期发展来看，首先是为幼儿学校生活做准备。那么家长如何看待短期意义呢?通向好成绩的道路是什么?
俗话说：外行看热闹，内行看门道。教师的专业性家长的业余性好比水上和水下，专业人士看到的是水下冰山庞大、稳健的根基，业余人士看到的是水上的山尖。为什么家长会对教师指手画脚?对教育品头论足?对孩子盲目超前教育?因为在家长的眼里，我们的专业性不够，那么我们就得向专业化发展，让家长信服。《指南》的出台，将会让教师向专业化发展，让教师用专业性引领家长，了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，配合幼儿园实施科学的保育和教育，真正的让幼儿度过快乐而有意义的童年。教师只有通过细化《指南》，向专业化发展，才能必须让家长信服。
我们经常会听老师和家长常说：我们的孩子不行等类似的话，但是，我们的孩子真的不行么?不行在哪里?盖教授的话语，句句夯实有力，耐人寻味：我们的孩子不行，是因为他们缺乏这方面的经验，他们时时刻刻像奴隶一样被控制，很难产生经验和快乐。《指南》会引发当前教师和家长的反思：自己的脑袋重视的是什么?我想如果真的能给孩子一个快乐有意义的童年时代，将会比为孩子的一生将现实、实在的多的多。
童年的意义是耐人寻味的;好的教育，不看教具，不看教材，关键是有什么样的老师，有什么样的脑子，有什么样的资深，变成什么样的行为;再好的教育者，不如一个好老师，是渗透而不是把学来的东西搬过来;孩子是天然的温度计;人，是经验塑造的;教育不是把已经学会的做好几遍，而是今天正在做的，明天即将会的;孩子最要紧的是先内化创造做法、想法，才能外化为行为、做法。
盖教授对《3-6岁儿童与学习发展指南》的解读是别致的，他说：3-6岁儿童的发展就是过度，老师的技巧就是促进过度，把你想让他干的事情变成孩子想要干的事情，这是专业技巧的核心。他对全部学习的诠释也是与众不同的：我不是要教你，是你想学什么我帮你。我不是倒水的，而是，你需要喝水我帮你。
?指南》的颁布已让我们盼望已久。初识《指南》，字里行间透出的是春风化雨般的感觉，清新而又亲切;再读《指南》，我已被风之暖意所包围、被风之深情所感动，渴盼溶入其中藉风其舞;通过国培听了专家对《指南》的解读，我将被风力之劲所动，迎风而上，驾风起飞。
国培培训师心得体会篇3
12月5日和6日两天，国培送教下乡小学数学组在半坡店乡南街小学，进行了研课磨课活动。
我们班一共分五个小组，5日上午，在李金鹏老师的安排下，每组的成员都要说一下自己设计好的课，然后共评。相同的内容，每个教师都会有不同的诠释。教师只有深入钻研教材，认真解读教材，才能诠释出更有价值的东西，才能有效的开展教学。
我们团队的九位成员分别对主讲教师发表了各自意见和建议，有针对性地修改教学设计，以达到教学目标，使课堂的操作性更强。主讲教师虚心听取了建议，并进行了二次备课。下午组内各推一节优秀课，由小组成员共同打磨，共同制课件。6日上午，五个优秀老师分别用微型课的方式去展示自己组内昨天共同打磨的一节课，为了公平，每组抽一名代表做评委。五位老师的精彩展示，让我看到了我们在这次学习中的成长，在研课磨课中的提升。
特别是下午被评选出来的刘清梗老师和雷丹丹老师的两节精品课，引发了我许多的感悟和思考。在最后的评课议课环节，更激起了老师们的学习热情，在一次次的交流中碰撞出思维的火花。
她们的精品课，融合了他们组的`辛劳与教师自己的智慧，通过老师们激烈的评课议课，也让我深深地懂得，研课磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业素养提升的过程，要磨出精品课，就必须钻研教材，了解编者的意图，才能设计出最佳的教学方案。比如如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题，要进行多次探讨。没有团队的每位成员那种毫无保留的指导，没有主讲教精心师撰写教案以及反复推敲和仔细斟酌，就不会有她们课堂的精彩。
总之，这两天的研课磨课活动，对于每位教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是起到了潜移默化的作用。不仅提高了教师的教学能力，也开拓了教学创新能力。我们收获着互动带来的成绩，更感受着集体成就完美的力量。我将以此为契机，让“差距”成为自身发展的源动力，不断提高自己的教育教学能力！
国培培训师心得体会篇4
几个月的国培学习，使我不仅在思想上得到了洗涤，教学理念上也得到了革新，受益匪浅。通过学习我更进一步了解和掌握了新课改发展方向和目标。
结合专家的讲座，反思了以往工作中的不足，深知自己在教学上的欠缺。此次培训我认真聆听了专家的讲座，鲜活的案例和简要精辟的教学理论解决了我教学中的诸多困惑。使我获益匪浅，为我指明了教学的方向，使我的教学水平更上一个台阶。通过学习，明白了音乐教学要贴近孩子们的生活，应当把教学融入到孩子们的生活中，把他们特有的游戏生活、身边的校园、家庭和社会生活等变成习作的丰富源泉。让孩子们用自己的感官去观察生活，用画笔去记录生活，用歌声表达生活，使他们从中品尝到生活和歌唱的乐趣。只有追求儿童的需求，营造儿童学习的兴趣，体验到音乐与生活息息相关的联系，才能使孩子们真正的爱上音乐课。
在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。
我想说：做快乐教师，教快乐学生。过去的教学模式常常是以“师”为中心，按照常规的教学模式一步一步的教给学生，学生的自主性、创造性得不到发挥。而新教材扩展了音乐学习内容，注重与学生现实生活以及未来发展的密切联系。在新课程标准中，教学坚持“以人为本”的教学理念，倡导多样化的自主参与、乐于探究，促进学生知识技能，情感态度与价值观的整体发展。
国培学习让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。俗话说的好想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，今后我要不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。
国培培训师心得体会篇5
很幸运，参加了为期十天的小学语文教师国培学习。通过培训，我的认识得到进一步提高，教学理念得到进一步更新，回顾平常的教学，我又有了新的思考。现将这次学习中的一些收获进行总结，以便自我借鉴，自我扬弃，有助于个人业务水平的进一步提升。
一、教师应具备良好个人修养
1、勤于反思，善于改进。
埋头拉车不看路、坐井观天的教学落伍了，教学中我们除了要认真学习新课标，全面把握教材体系，努力寻求适合自己，更适合学生的教学方法，还要善于反思、积累、总结，了解教育的发展方向和流行趋势，做到有目的地教书、智慧地教书，让学生轻松学习、快乐学习。
2、关爱学生，身心兼备。
我们的教学是为成人而非成事，似谓农业而非工业，谓应世而非应试。所以我们在工作中，既要关注他们全面发展，又要关注他们的个体差异;既要关注对他们知识的传授和技能的培养，又要关注他们身心健康发展;既要教他们求知，还要教他们做人，且学做真人。
3、欣赏学生，扮好角色。
每一堂课，每一件事的处理，我们尽可能要站在孩子的角度去思考、去审视，比如在阅读课上，让孩子说孩子想说的话，让孩子干孩子能干的事。在习作评析中，用儿童的眼光去欣赏他们的作品，不要吝啬自己手中的分数。千万别把我们老师的思维强加在孩子身上，否则长此以往，我们的孩子会被我们越教越笨。
4、注重形象，心态阳光。
老师随时要注重自身形象，善于调整自己的心态，找准自己的位置。对待孩子要善意地理解，切勿恶意揣测，时刻保持一种平静、健康的心态。俗话说：“什么样的家长教育出什么样的孩子”，同样道理：“什么样的老师将影响出什么样的学生”。
因此，无论教师有什么样的烦恼或不顺，走进教室的那一刹那开始要控制好自己的情绪，让孩子看到老师的阳光和健康。别辜负了老师在孩子心目中的“圣母”形象，以免给他们心理上造成负面影响。
5、善于积累，博览古今。
“一桶水”的资源是永远不够的，通过读书积淀更多的知识，丰富自己的内涵。所以人们都说小学语文老师不仅要力争自己是个教育教学专家，还需是个“杂”家：音乐的，美术的，天文的，地理的，远古的，流行的，各行业、各学科都应有所涉猎。同时在学习和工作过程中，还要养成“不动笔墨不读书”的习惯，在反思中不断进步。
6、亲近母语，熟“读”经典。
亲近母语的最好方法是“读”，我们的学生来学校是读书的，赞成别把他们当成装“报告”的容器和做作业的工具。在读的过程中给予帮助和指导，语文就是生话，学生切忌拖腔拖调地读、怪腔怪调地读。同时在读的基础上鼓励学生积累、背诵。
因为人一生最佳背诵时间就在十三岁前，千万别把孩子最宝贵的时间给掠夺了。让他们背名篇名段、背唐诗宋词、背《三字经》《弟子规》等国学经典。哪怕现在是囫囵吞枣地背，将来对他也是有好处的。
二、教好学生必须识好字写好字。
1、抓住学生特点，按质按量识好字。
小学识字总量要求达到2500个，在一、二年级就要达到1600多个，所以要想顺利完成任务，教师要注意培养学生兴趣，采用多种方法。(如：一年级上期可采用：看图识字、指读听读识字、拆字合字识字、和父母读故事识字)。一年级下学期识字方法因合体字越来越多而更新，可采用：看偏旁猜字意、编故事识字等。
2、根据学生发育，循序渐进练好字。
老师可采用“练眼——练手——练笔——练字——练心——育人”这一程序逐步完成。在教学中注重学生习惯的培养，“三个一”要让学生牢记心间。
3、结合识写教学，加强人文渗透。
如：在识字时，一定要将识字、拓词、说话相结合，从中感悟祖国古今文化内涵。在教学“掰”的书写要注意变形，其中渗透“懂得礼让”的道理。在书写每一次汉字时，首先要找准起笔的位置和压线笔的位置。从而渗透“大局观”等意识。
三、教好学生必须勤于动手。
课本资源毕竟是有限的，老师为了能让学生轻松学习古诗，可通过为学生制作音像资料、搜集背景资料、查找相关的历史资料等方式来丰富课程资源。从而拉近读者与古人间的距离，使学生站在作者当时的环境、处境、背景中读诗句、悟诗情。才能让孩子们真正体会到诗的内涵，不要仅为知诗意而学，既然流传千古，必有可学、可究之处。同时，老师还可引导学生自己动手查找、制作，从而训练学生动手能力，这也可让学生从活动中学到更多的东西，逐渐博古通今。
四、教好学生必须善于习作。
1、习作教学要把握一个中心(以提高书面表达为中心)，两个结合(师生结合、听说读写结合)，三个训练层次(观察——思维——表达)，四种文章辅助(教师下水文、经典范文、学生病文、写作故事)，五个支持点(激发兴趣是起点，文从字顺是基点，内容具体是焦点，有感而发是亮点，成功使用是支点)。
2、教学要有梯度。如一、二年级学生造句、仿句。三年级写观察日记，让学生为自己而写，写自己的事，老师的目标设定立足在中等生身上，要求不要过高，揠苗助长的事最好不要做。四年级逐步形成级片段仿写。一至四年级主要是个量变的过程。五年级开始突破质变：可以考虑谋篇布局，适当地让学生分清详略，使用总分总结构，善于展开想象和联想，学会使用一些简单的修辞手法。六年级的时候培养学生学会自我修改。
3、老师在评改学生作文时要善于赏识，善于表扬，善于发现学生的亮点，要多批少改。
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